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教育随笔·成长 我们是专业而有态度的幼儿教师

03-01 随心笔记

  由泉州市委教育工委、市教育局、泉州晚报社联合主办的“教育随笔·成长”主题征文大赛日前启动,作品征集同步展开。本次大赛诚邀包括“领航团队”成员在内的我市广大教育工作者分享教育生活中获得的成长感悟、经验。

  应征作品要求以探讨先进教育理念为主线,主题鲜明,可读性强,有说服力和感染力,并能给人以启迪。字数1200 字以内。欢迎配文照片(400万像素以上)。入围作品将选登于泉州晚报教育版,主办单位还将从来稿中遴选出优秀作品进行表彰奖励。

  “来来,快跟阿姨问好”,新生接待中,作为幼儿园老师的你,是否也曾听到不少这样的问好,在众多人的眼中,幼儿教师这一职业,不外乎和娃们讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞、画张画、带着他们吃喝拉撒睡的高级保姆,甚至于一些宣传媒体在宣传幼教男教师时,仍被灌上“男阿姨”的字眼,以至于连幼教男教师谈及自身的职业时,大多要回避“幼儿园”三字。一个大众认知度偏低的职业,何以能获得社会普遍认可?又何以谈其意义的深远?因此,在今年的学前教育宣传月中,“我是幼儿园教师”主题的大力倡扬,是面对社会大众意义的解释,更是对幼儿园教师本身的鞭策!而我更想说,我们不仅是幼儿园教师,更是专业而有态度的幼儿教师!

  大爱情怀是幼儿教师专业态度的前提。班上曾有一位女孩,午睡时因身体不舒服大便在身上,耐心地帮她换洗是一个普通保姆也能做到的,但一个专业的幼儿园教师却还会同时考虑她的心理体验,维护她的隐私,呵护其自尊心。因此,幼儿教师是否能以大爱的情怀爱“别人”的孩子,呵护那幼小柔弱的心灵,这份爱,需要教师的专业态度予以保障。

  专业知识是幼儿教师专业态度的根本。前几天暑假班里,班上睿睿因不满楷楷抢他的游戏币,在其手臂上狠狠地咬了一口。在平常人眼里,睿睿的攻击行为,不是该当头一棒,就是该被制止的大手镇住。而在幼儿教师眼里,孩子的咬人并无恶意,只是在出现矛盾时不懂得如何表达而选择动作代替,这不过是孩子的一种情绪表达方式,他们需要的是平和的理解与引导。应该说,幼儿教师的专业知识,决定了教师的专业态度。幼儿教师除了要了解关于孩子生存、发展和保护的有关法律法规,掌握不同年龄孩子身心发展特点、规律,了解孩子在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法外,还要有一定的自然科学和人文社会科学知识,以及一定的现代信息技术知识等等。这一切,除了入职前经受幼儿教育专业学校系统的学习和训练外,更需要入职后的不断学习和培训。

  专业能力是幼儿教师专业态度的核心。学前教育特别强调了生活和游戏对幼儿学习与发展的独特价值。也正是如此,幼儿生活与游戏的寻常性,让外界看不到其中的专业性。有位家长观摩了幼儿园小班的一节体育活动后,说了一句让人哭笑不得的话:“不就学个爬嘛,至于搞得这么复杂吗?”殊不知,教师煞费苦心的指导,正是幼儿教师这一高度专业化职业的体现。在“一日活动皆课程”理念的指引下,幼儿园教师从不放过生活的点点滴滴,要知道“授之以渔比授之以鱼”更累更不容易。收拾玩具时,老师会培养孩子分类的意识与方法;建构游戏时,老师会观察他们的动作协调性和技能发展,培养他们的空间知觉和数、形概念;上厕所等蹲位时,老师会考虑如何发展他们的自我意识和建立秩序感;分餐具时,老师还要观察他们物物对应和数数能力。各类活动进行中,幼儿园教师挖空心思地用专业的理念与能力调动孩子学习的积极性,渗透认知、社会、情感等影响孩子的发展因素,并帮助他们梳理提升知识经验,推进他们的学习和探究。这一切,没有专业的能力是做不到的。

  我们相信,随着幼儿园教师专业程度的提高,社会各界将重新认识幼儿园教师的地位和作用,重新认识幼儿园教师的专业性,幼儿教师的社会地位将逐渐改善,远离生活的窘迫,幼儿教师的专业化进程也终将步入一个良性发展阶段。相信到那时候,幼儿园的男教师也能昂首挺胸,自豪地大声对人说:“我是幼儿园教师”!(作者系泉州幼师附属幼儿园教师)

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